Percibiendo, pensando, sintiendo y haciendo filosofía de la educación

Percibiendo, pensando, sintiendo y haciendo filosofía de la educación

¿Necesitamos la filosofía de la educación? Quienes editamos este monográfico pensamos que sí. Educadores y pedagogos debemos ser conscientes de por y para qué hacemos lo que hacemos y por y para qué pensamos lo que pensamos. Un primer paso en esta dirección consiste en romper la lógica por medio de...

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Journal Title: Foro de Educación
First author: Jon Igelmo Zaldívar
Other Authors: Xavier Laudo Castillo
Palabras clave:
Traslated keyword:
Language: Spanish
Get full text: https://forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/623
Resource type: Journal Article
Source: Foro de Educación; Vol 15, No 23 (Year 2017).
DOI:
Publisher: FahrenHouse
Usage rights: Reconocimiento - NoComercial (by-nc)
Categories: Social Sciences/Humanities --> Education --AMP-- Educational Research
Abstract: ¿Necesitamos la filosofía de la educación? Quienes editamos este monográfico pensamos que sí. Educadores y pedagogos debemos ser conscientes de por y para qué hacemos lo que hacemos y por y para qué pensamos lo que pensamos. Un primer paso en esta dirección consiste en romper la lógica por medio de la cual la filosofía de la educación se corresponde con el campo de lo teórico y abstracto y la acción pedagógica con lo concreto y práctico. De ahí que, como señalamos ya desde el inicio del texto, nuestro objetivo con este monográfico sea explorar distintas formas de percibir, pensar, sentir y hacer la filosofía de la educación y la acción pedagógica.
Translated abstract: Do we need the Philosophy of Education? As the editors of this special issue we think that we need it. Educators and pedagogues must be aware of the reasons and aims behind what we do and the purposes of what we think. One possible step in this direction is based on breaking the logic by which the Philosophy of Education is inserted in the field of the theory and the abstractedness, and the pedagogical action in the field of practical issues and concrete problems. Therefore, at the beginning of our text we point out that in this special issue we aim at exploring the different ways of perceiving, thinking, feeling and doing philosophy of education and pedagogical action.