Didáctica de las ciencias sociales y/o didáctica como ciencia social

Didáctica de las ciencias sociales y/o didáctica como ciencia social

El presente documento, que hace parte de la investigación Didáctica de las Ciencias Sociales 1994-2006, recoge los debates contemporáneos sobre el estatus epistemológico de la didáctica de las ciencias sociales, DCS. Para el desarrollo de este aspecto se presentan dos perspectivas: una que ha centra...

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Translated title: DIDACTICS OF THE SOCIAL SCIENCES AND/OR DIDACTICS AS A SOCIAL SCIENCE
Journal Title: Pedagogía y Saberes
First author: Alcira Aguilera Morales
Other Authors: María Isabel González
Palabras clave:
Traslated keyword:
Language: Spanish
Get full text: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6912
Resource type: Journal Article
Source: Pedagogía y Saberes; No 28 (Year 2008).
DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.28pys107.114
Publisher: Universidad Pedagógica Nacional
Usage rights: Reconocimiento - NoComercial (by-nc)
Categories: Social Sciences/Humanities --> Education --AMP-- Educational Research
Abstract: El presente documento, que hace parte de la investigación Didáctica de las Ciencias Sociales 1994-2006, recoge los debates contemporáneos sobre el estatus epistemológico de la didáctica de las ciencias sociales, DCS. Para el desarrollo de este aspecto se presentan dos perspectivas: una que ha centrado su mirada en la defensa de la didáctica como ciencia social, con un objeto de estudio definido y como una ciencia que posee las características de las ciencias sociales. La otra, que ha aportado a la didáctica de las ciencias sociales desde el qué, el cómo y a quién enseñar. Aspectos que se alimentan con la productividad académica que encontramos en el campo desde sus principales líneas de investigación, las cuales expresan los aspectos y conceptos que consolidan dicha ciencia social.
Translated abstract: The present work, which does part of the investigation "Didactics of the Social Sciences 1994-2006", gathers the contemporary debates upon the epistemological status of the didactics of Social Sciences, DSC. For the development of this aspect, two perspectives are presented: The first one has centered their look in the defense of didactics as social science, with a definite object of study and as a science that possesses the characteristics of the social sciences. The second has contributed to the didactics of the social sciences telling what, how and whom to teach. Aspects that are fed with the academic productivity that we find in the field from its main lines of investigation, which express the aspects and concepts that consolidate such a social science.