La integración de la tecnología en la enseñanza como problema de conocimiento. Historia de largos desencuentros

La integración de la tecnología en la enseñanza como problema de conocimiento. Historia de largos desencuentros

Este trabajo intenta plantear la problemática de la integración de la tecnología en la enseñanza desde la complejidad que encierra el tema. En primera instancia, se propone una perspectiva para entender el proceso de enseñanza y una conceptualización para definir qué entenderemos como tecnología, de...

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Journal Title: Diálogos Pedagógicos
Author: Gabriela Sabulsky
Language: Undetermined
Get full text: http://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/prueba/article/view/396
Resource type: Journal Article
Source: Diálogos Pedagógicos; Vol III, No 6 (Year 2005).
Publisher: Universidad Católica de Córdoba
Usage rights: Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd)
Categories: Social Sciences/Humanities --> Education --AMP-- Educational Research
Social Sciences/Humanities --> Education, Special
Health Sciences, Social Sciences/Humanities --> Psychology, Educational
Abstract: Este trabajo intenta plantear la problemática de la integración de la tecnología en la enseñanza desde la complejidad que encierra el tema. En primera instancia, se propone una perspectiva para entender el proceso de enseñanza y una conceptualización para definir qué entenderemos como tecnología, de ahora en adelante denominados en el marco de este trabajo como medios de enseñanza. Para presentar la complejidad del proceso de integración se estudian distintos desencuentros entre escuela y la tecnología: la relación entre Cultura Académica y Cultura de Masas como una disociación original, la forma de organizar el trabajo pedagógico en la escuela (el currículum) con la exclusión de las prácticas y discursos extraescolares, la lógica del lenguaje de los medios y sus diferencias con los atributos y lenguajes del conocimiento escolar y por último la limitaciones del propio campo de la Tecnología Educativa que en su evolución histórica ha parcializado la problemática sin poder avanzar en una línea que proponga la integración de los medios como aspectos estructurantes de las prácticas de enseñanza.