O ENSINO DA ORTOGRAFIA EM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
Este artigo constitui um recorte de investigação com o objetivo de verificar a forma como é abordada a ortografia em uma coleção de livros didáticos de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental. Com base em pressupostos teórico-metodológicos propostos por autores como Cagliari (2002), Morais (2003), Morais e Silva (2007) e Melo (2007), que defendem uma abordagem reflexiva do ensino e da aprendizagem de ortografia, faz-se um levantamento de como a ortografia é abordada na coleção “Português: linguagens”, de Cereja e Magalhães (2015), amplamente utilizada em escolas públicas da região Oeste do Paraná, buscando verificar se o material propõe atividades baseadas em uma perspectiva de reflexão sobre as regularidades e irregularidades da norma ortográfica ou se ainda está vinculado a uma abordagem tradicional.
Bibliographic data
Journal Title: | Signos |
---|---|
First author: | Liliane Ieda Dresch Tomasi |
Other Authors: | Clarice Cristina Corbari |
Palabras clave: | |
Language: | Portuguese |
Get full text: | http://univates.br/revistas/index.php/signos/article/view/1952 |
Resource type: | Journal Article |
Source: | Signos; Vol 39, No 2 (Year 2018). |
DOI: | http://dx.doi.org/10.22410/issn.1983-0378.v39i2a2018.1952 |
Publisher: | Centro Universitário UNIVATES |
Usage rights: | Reconocimiento - NoComercial (by-nc) |
Knowledge areas / Categories: | Social Sciences/Humanities --> Education --AMP-- Educational Research Social Sciences/Humanities --> Language --AMP-- Linguistics Social Sciences/Humanities --> Literature |
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