El objetivo de este trabajo es identificar y analizar las prácticas educativas que favorecen el diálogo intercultural en el aula de clases en las carreras de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Católica de Temuco2, de acuerdo a los relatos de los estudiantes mapuche. La metodología consideró un análisis interpretativo de los discursos de estudiantes mapuche, generados a partir de un grupo de discusión, articulado con la perspectiva teórica de Paulo Freire y otros intelectuales latinoamericanos. Los resultados del análisis interpretativo muestran que los estudiantes mapuche, sienten que el espacio socioeducativo, reproduce prácticas colonizadoras. Se concluye que una educación intercultural descolonizada, debe necesariamente sustentarse en una apertura al diálogo intercultural, en términos epistemológicos y teóricos.

The objective of this work is to identify and to analyze the educational practices that favor the intercultural dialog in the classrooms in the majors of the Faculty of Social Sciences of the Catholic University of Temuco, of agreement to the statements of the students Mapuche. The methodology was considered an interpretative analysis of the discourses of mapuche students, generated from a discussion group, articulated with the perspective theoretical of Paulo Freire and other Latin American intellectuals. Interpretive analysis results show that mapuche students, feel that the educational space, plays practical colonizing. It is concluded that decolonized intercultural education must necessarily sustain itself an openness to intercultural dialogue, in epistemological and theoretical terms.