Perspectivas interculturales en la escuela latinoamericana: empoderar el diálogo para superar la exclusión

Perspectivas interculturales en la escuela latinoamericana: empoderar el diálogo para superar la exclusión

El objetivo del presente ensayo es reflexionar sobre la evolución del concepto de Educación Intercultural y su posible inserción en los ambientes escolares latinoamericanos. Para tal fin, se contrastan y comparan los conceptos esbozados por autores representativos del pluralismo cultural con el fin...

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Journal Title: Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva
First author: Marcelo José Cabarcas Ortega
Other Authors: Juan Carlos Lemus Stave;
Lizeth Katherine Vergara Cabarcas;
José Santos Barrios Salas
Palabras clave:
Language: Spanish
Get full text: http://revista.celei.cl/index.php/PREI/article/view/100-117
Resource type: Journal Article
Source: Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva; Vol 2, No 1 (Year 2018).
DOI:
Publisher: Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva
Usage rights: Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa)
Subjects: Social Sciences/Humanities --> Education --AMP-- Educational Research
Social Sciences/Humanities --> Social Sciences, Interdisciplinary
Social Sciences/Humanities --> Philosophy
Abstract: El objetivo del presente ensayo es reflexionar sobre la evolución del concepto de Educación Intercultural y su posible inserción en los ambientes escolares latinoamericanos. Para tal fin, se contrastan y comparan los conceptos esbozados por autores representativos del pluralismo cultural con el fin de establecer las similitudes y divergencias entre las diferentes perspectivas del debate. Se inicia analizando el paso de la idea de multiculturalismo a la interculturalidad. Luego se abordan perspectivas en torno ala Educación InterculturalLatinoamericana. Finalmente se reflexiona sobre los Enfoques Decoloniales dela Educación Interculturalen Latinoamérica. Se concluye que la interculturalidad apuesta por la recuperación de cosmovisiones marginadas por la modernidad y la creación de metarrelatos con otros significados y percepciones de la realidad. Por esa razón, es una perspectiva fundamental para combatir dinámicas escolares excluyentes que contribuyen al mantenimiento de estructuras sociales inequitativas.