Conocimiento didáctico del contenido mediado por las tecnologías. Un estudio de caso
Conocimiento didáctico del contenido mediado por las tecnologías. Un estudio de caso
Este estudio trata sobre las formas de intervención pedagógica de docentes universitarios a través de dispositivos tecnológicos y analiza un material educativo hipermedial e interactivo elaborado por una profesora de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Córdoba–Argentina,...
Translated title: | Didactic knowledge of content mediated by technologies. A case study |
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Journal Title: | Virtualidad, Educación y Ciencia |
First author: | Gabriela Sabulsky |
Other Authors: | Eliana Ayelén Arevalo; Paula Fernández |
Palabras clave: | |
Traslated keyword: | |
Language: | Spanish |
Get full text: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/20473 |
Resource type: | Journal Article |
Source: | Virtualidad, Educación y Ciencia; Vol 9, No 16 (Year 2018). |
Publisher: | Universidad Nacional de Córdoba |
Usage rights: | Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd) |
Categories: | Social Sciences/Humanities --> Education --AMP-- Educational Research |
Abstract: | Este estudio trata sobre las formas de intervención pedagógica de docentes universitarios a través de dispositivos tecnológicos y analiza un material educativo hipermedial e interactivo elaborado por una profesora de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Córdoba–Argentina, mostrando las estrategias de análisis empleadas en la construcción de la información. Se describe a la profesora y al entorno tecnológico que se propone a sus estudiantes, identificando las mediaciones tecnológicas del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC). El estudio muestra cómo las mediaciones tecnológicas que se producen en el CDC están delimitadas por un conjunto de narrativas visuales, textuales y sonoras que conforman una propuesta multimodal que articula analogías, ejemplificaciones, interrogación didáctica, explicitación del pensamiento del experto, anticipación y recapitulación de contenidos y rigurosidad terminológica. |
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Translated abstract: | This study is about the forms of pedagogical intervention of university teachers through technological devices and analyzes a hypermedia and interactive educational material developed by a teacher from the Faculty of Economic Sciences of the National University of Córdoba -Argentina. Our study shows the analysis strategies used in the construction of information. We describe the teacher and the technological environment that is proposed to her students and we identify the technological mediations of the Didactic Content Knowledge (CDK). The study shows how the technological mediations that take place in the CDK are delimited by a set of visual, textual and sound narratives that make up a multimodal proposal that articulates analogies, exemplifications, didactic interrogation, explicitation of the expert’s thinking, anticipation and recapitulation of contents and terminological rigor. |