Historiografía académica e historia escolar. Los libros de texto de historia entre dos centenarios

Historiografía académica e historia escolar. Los libros de texto de historia entre dos centenarios

El uso escolar que se hace de la historia, los contenidos de historia que se enseñan en los distintos niveles del sistema educativo mantiene con la historiografía académica una compleja y profunda relación. Las representaciones del pasado que elabora la historia escolar son irreductibles al saber in...

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Título traducido: Academic historiography and school history teaching. History textbooks between two centennials
Título de la revista: História da Historiografia
Primer autor: Mariana Lewkowicz
Otros autores: Martha Rodriguez
Palabras clave:
Historiografía argentina; Cultura historica; Historia
Palabras clave traducidas:
Historiography of Argentina; Historical culture; History; Historiografia argentina; Cultura histórica; História
Idioma: Español
Enlace del documento: https://www.historiadahistoriografia.com.br/revista/article/view/977
Tipo de recurso: Documento de revista
Fuente: História da Historiografia; No 20 (Año 2016).
DOI: http://dx.doi.org/10.15848/hh.v0i20.977
Entidad editora: Universidade Federal de Ouro Preto / Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro / Sociedade Brasileira de Teoria e História da Historiografia
Derechos de uso: Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd)
Materias: Ciencias Sociales y Humanidades --> Historia
Resumen: El uso escolar que se hace de la historia, los contenidos de historia que se enseñan en los distintos niveles del sistema educativo mantiene con la historiografía académica una compleja y profunda relación. Las representaciones del pasado que elabora la historia escolar son irreductibles al saber institucionalizado producido por la historiografía. En este artículo nos proponemos analizar en los libros de texto publicados en la década anterior y posterior a los dos centenarios de la Revolución de Mayo (1910-2010), la forma en que es presentado el proceso revolucionario iniciado en 1810 y la relación que guardan esas imágenes con las interpretaciones que para esos procesos había estabilizado en cada uno de esos momentos la historiografía académica. Para ello exploraremos las formas como fue entendida la historia, su función en el sistema educativo, las relaciones entre esos relatos y los construidos por la historiografía académica. 
Resumen traducido: The school use made of history, the contents of history taught in the school maintain with academic historiography a complex and deep relationship but representations of the past that made school history are irreductible to institutionalized knowlege by historiography. In this article we analyze in textbooks published in the anterior and posterior decades to the two centennials of the May Revolution (1910-2010), the way the revolutionary process commenced in 1810 is presented and how it relates to these images with the interpretations academic historiography had stabilized in each one of the moments. To explore the ways it was understood history, its role in the educational system, the relationships between those stories and those built by academic historiography.

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