HISTORICIZANDO A FORMAÇÃO DOCENTE
HISTORICIZANDO A FORMAÇÃO DOCENTE
O presente artigo analisa a abordagem histórica na produção acadêmica a respeito da formação docente. A formação de pesquisadores e professores não está desvinculada das representações que estes carregam consigo, representações que, ao serem apropriadas, desencadeiam práticas específicas. Estas, por...
Journal Title: | Revista Triângulo |
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First author: | Raniele Duarte Oliveira |
Other Authors: | Sandra Mara Dantas |
Language: | Portuguese |
Get full text: | http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/article/view/53 |
Resource type: | Journal Article |
Source: | Revista Triângulo; Vol 2, No 1 (Year 2009). |
DOI: | http://dx.doi.org/10.18554/rt.v2i01.53 |
Publisher: | Universidade Federal do Triângulo Mineiro |
Usage rights: | Reconocimiento - NoComercial (by-nc) |
Categories: | Social Sciences/Humanities --> Education --AMP-- Educational Research Social Sciences/Humanities --> Education, Special Social Sciences/Humanities --> Education, Scientific Disciplines |
Abstract: | O presente artigo analisa a abordagem histórica na produção acadêmica a respeito da formação docente. A formação de pesquisadores e professores não está desvinculada das representações que estes carregam consigo, representações que, ao serem apropriadas, desencadeiam práticas específicas. Estas, por sua vez, só podem ser compreendidas na trajetória construída, conforme desenvolvido pelo historiador Roger Chartier e, também, pelos educadores Maurice Tardif e Antonio Nóvoa ao afirmarem que os saberes docentes são plurais visto que provêm de fontes sociais e de temporalidades diversas. A investigação foi realizada pela seleção e análise de quatro dissertações do Programa de Mestrado em Educação da Universidade de Uberaba. Na leitura e fichamento das dissertações levantaram-se as concepções de homem, de mundo e de história que norteiam o pesquisador. O estudo dos referenciais que fundamentaram o plano conduziu a análise dos dados levantados, o desenvolvimento e a estruturação do texto final. O estudo revelou que nas produções, os “modos de ver” e os “modos de fazer” das autoras se articularam e influenciaram na construção das pesquisas. Houve uma preocupação em estabelecer um diálogo entre os campos do saber e, especialmente, a história tem importante papel, demonstrando que ao longo da vida dos pesquisadores há um contínuo (re) fazer de representações e práticas para compreensão e intervenção no real. Palavras-chaves: Formação docente. Abordagem histórica. Representações e Práticas |
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