EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y DIÁLOGO DE SABERES PARA LA PAZ

EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y DIÁLOGO DE SABERES PARA LA PAZ

Resumen El presente trabajo es resultado de una investigación realizada durante los últimos tres años en el ámbito de la educación básica en México, sobre el crecimiento de la matrícula en las escuelas urbanas por razones migratorias y la discriminación, exclusión y marginación contra varias persona...

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Título traducido: Education and intercultural dialogue of knowledge for peace
Título de la revista: Revista Ra Ximhai
Autor: Juan Bello Domínguez
Palabras clave:
discriminación; violencia; Educación Intercultural; paz; discrimination; violence; intercultural education; peace
Idioma: Español
Enlace del documento: https://drive.google.com/a/uaim.edu.mx/file/d/0B3tidJTiCU5eTVpZVmMxaVp4MG8/view
Tipo de recurso: Documento de revista
Fuente: Revista Ra Ximhai; Vol 10, No 2 (Año 2014).
Entidad editora: Universidad Autónoma Intercultural de Sinaloa
Derechos de uso: Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd)
Materias: Ciencias Sociales y Humanidades --> Humanidades
Resumen: Resumen El presente trabajo es resultado de una investigación realizada durante los últimos tres años en el ámbito de la educación básica en México, sobre el crecimiento de la matrícula en las escuelas urbanas por razones migratorias y la discriminación, exclusión y marginación contra varias personas con características de carácter étnico, lingüístico, religioso, sexual o con alguna discapacidad. Las manifestaciones de violencia en las escuelas urbanas, imponen cambios cualitativos entre la comunidad escolar y su dinámica escolar, por ello, recuperamos la Educación Intercultural y el Diálogo de Saberes para la Paz, como propuestas de alteridad y atención a los alumnos, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales y lingüísticas. A
Resumen traducido: Abstract This paper is the result of research conducted over the past three years in the field of basic education in Mexico, on the growth of enrollment in urban schools for migratory reasons and discrimination, exclusion and marginalization against several people with characteristics ethnic, linguistic, religious, sexual or disabled character. Manifestations of violence in urban schools, impose qualitative changes between the school community and school dynamics therefore recover the Intercultural Education and Dialogue of Knowledge for Peace, as proposed otherness and attention to students, regardless of their physical, intellectual, social, emotional and linguistic conditions.

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