Estágio curricular e autoria: diálogos para a formação do futuro professor
Estágio curricular e autoria: diálogos para a formação do futuro professor
Apresentamos resultados de pesquisa de Mestrado, concluída em 2015, quando se investigou se os graduandos do curso de Pedagogia podem assumir a posição de sujeitos-autores, durante a realização do estágio curricular. Apoiamo-nos, também, na Análise de Discurso francesa (pecheuxtiana), na teoria Sóci...
| Título de la revista: | Comunicações |
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| Primer autor: | Filomena Elaine Paiva Assolini |
| Otros autores: | Andrea Coelho Lastória; Erica Mancuso Schaden |
| Palabras clave: | |
| Idioma: | Portugués |
| Enlace del documento: | https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacoes/article/view/3276 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | Comunicações; Vol 25, No 1 (Año 2018). |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v25n1p45-62 |
| Entidad editora: | Universidade Metodista de Piracicaba |
| Derechos de uso: | Reconocimiento (by) |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación e Investigación Educativa |
| Resumen: | Apresentamos resultados de pesquisa de Mestrado, concluída em 2015, quando se investigou se os graduandos do curso de Pedagogia podem assumir a posição de sujeitos-autores, durante a realização do estágio curricular. Apoiamo-nos, também, na Análise de Discurso francesa (pecheuxtiana), na teoria Sócio-Histórica do Letramento e nos estudos de Formação Inicial de Professores. Com base na análise discursiva dos recortes oriundos dos questionários realizados, compreende-se que o sujeito-estagiário, quando ocupa o lugar de “intérprete-historicizado”, consegue romper os sentidos legitimados e instituídos pela escola, deslocar-se para outras formações discursivas e conhecer outras zonas de sentido, requisitos basilares para se constituir autor. Por outro lado, quando lhe é vetado inscrever-se em diferentes formações discursivas, que não as que a escola reconhece como legítimas, raramente consegue posicionar-se como intérprete-historicizado, problematizar a docência e seus desafios e ressignificar sentidos institucionalizados. Nessas condições de produção, a assunção da autoria é afetada negativamente. Defendemos que os estágios curriculares, um dos momentos destinados à formação do futuro professor, tornam-se significativos aos graduandos quando são autorizados a interpretar e a se constituírem autores de suas práticas, saberes e fazeres pedagógicos. |
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