Didácticas en la Virtualidad: una Caracterización desde los Docentes Virtuales de las Instituciones de Educación Superior del Eje Cafetero
Didácticas en la Virtualidad: una Caracterización desde los Docentes Virtuales de las Instituciones de Educación Superior del Eje Cafetero
El presente artículo es resultado del proyecto de investigación “Caracterización de las didácticas en la Virtualidad”, que se llevó a cabo en la Universidad Católica de Pereira en el marco de la Maestría en Pedagogía y Desarrollo Humano.En esta investigación se caracterizan las didácticas que implem...
| Título traducido: | Didactics in Virtuality: a Characterization from Virtual Teachers in Higher Education Institutions in the Coffee Region |
|---|---|
| Título de la revista: | Entre ciencia e ingeniería |
| Primer autor: | Luis Eduardo Peláez Valencia |
| Otros autores: | Diana Carolina Calvo; Daniel Humberto Ospina |
| Palabras clave: | |
| Palabras clave traducidas: | |
| Idioma: | Español |
| Enlace del documento: | http://biblioteca.ucp.edu.co/OJS/index.php/entrecei/article/view/2409 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | Entre ciencia e ingeniería; Vol 7, No 13 (Año 2013). |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.31908/19098367.2409 |
| Entidad editora: | Universidad Católica de Pereira |
| Derechos de uso: | Reconocimiento - NoComercial (by-nc) |
| Materias: | Ciencias Físicas e Ingeniería --> Ingeniería |
| Resumen: | El presente artículo es resultado del proyecto de investigación “Caracterización de las didácticas en la Virtualidad”, que se llevó a cabo en la Universidad Católica de Pereira en el marco de la Maestría en Pedagogía y Desarrollo Humano.En esta investigación se caracterizan las didácticas que implementan los docentes virtuales de instituciones de educación superior con sede en el eje cafetero, analizándolas desde tres ejes fundamentales: capacitación y experiencia en la virtualidad, seguimiento institucional y didácticas enmarcadas en la modalidad virtual.Este estudio muestra como los ejes mencionados intervienen directamente en las didácticas que los docentes virtuales aplican en sus procesos educativos, acercando estas al simple uso de herramientas o técnicas aisladas y por lo tanto lejanas a verdaderas metodologías que promuevan un orden en el proceso de enseñanza y al mismo tiempo, distantes de una propuesta innovadora para el reto que genera la educación virtual.Finalmente se dejan las puertas abiertas a nuevas investigaciones y reflexiones alrededor de las prácticas didácticas promovidas desde la virtualidad, lo cual debe convertirse en preocupación de la comunidad académica, para evitar así que las prácticas presenciales sean trasladadas a la virtualidad sin una finalidad clara. |
|---|---|
| Resumen traducido: | This article is the result of the research project entitled “Characterization of Didactics in Virtuality”, which was carried out in the framework of the Master Program in Pedagogy and Human Development at Universidad Católica in Pereira. In this research project, the didactics implemented by virtual teachers in higher education institutions, located in the Coffee Region in Colombia, are characterized and analyzed, considering three main areas: training and experience in virtuality, educational track, and didactics related to the virtual methodology. This study shows how the mentioned axes affect in a direct way the didactics that virtual teachers apply in their educational processes, turning them to the simple use of tools or isolated techniques, which are distant from true methodologies that promote a real order in the teaching process, and at the same time, far from an innovative proposal for the challenge generated by virtual education. This research project could be recognized as the starting point to new reflections and proposals about didactic experiences promoted through virtuality, which must become an academic community concern, in order to avoid classroom practices to be transferred to virtual methodology without a clear purpose. |
