Perfil profesional del odontólogo latinoamericano.Primera parte
Perfil profesional del odontólogo latinoamericano.Primera parte.
La formación de profesionales de la odontología debe garantizar el desarrollo de conocimientos científicos y habilidades técnicas sin perder de vista aspectos de formación como son el desarrollo armónico de todas las dimensiones del individuo involucrando elementos éticos, culturales, sociales y hum...
| Translated title: | Professional profile of Latin American dentist. First part |
|---|---|
| Journal Title: | Revista Estomatología |
| Author: | Judy Villavicencio |
| Language: | Spanish |
| Get full text: | https://estomatologia.univalle.edu.co/index.php/revista_estomatologia/article/view/2963 |
| Resource type: | Journal Article |
| Source: | Revista Estomatología; Vol 23, No 1 (Year 2015). |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.25100/re.v23i1.2963 |
| Publisher: | Universidad del Valle |
| Usage rights: | Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd) |
| Categories: | Health Sciences --> Dentistry, Oral Surgery --AMP-- Medicine Health Sciences, Physical/Engineering Sciences --> Engineering, Biomedical Health Sciences, Social Sciences/Humanities --> Health Care Sciences --AMP-- Services |
| Abstract: | La formación de profesionales de la odontología debe garantizar el desarrollo de conocimientos científicos y habilidades técnicas sin perder de vista aspectos de formación como son el desarrollo armónico de todas las dimensiones del individuo involucrando elementos éticos, culturales, sociales y humanísticos que nos lleven a la formación de hombres y mujeres de bien requeridos para la consolidación progresiva de un profesional en odontología (1,2). Debemos asumir la formación de profesionales en odontología desde un punto de vista integral asumiendo al individuo como una persona íntegra, como totalidad, donde se reconozca la existencia de múltiples dimensiones humanas en constante interrelación, en permanente despliegue, presentes siempre en todos los ámbitos de la existencia (3,4). Los procesos formativos en educación permiten llevar a cabo procesos de transformación y de reproducción (5); permitiendo a todos, sin excepción, hacer fructificar los talentos y capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal, en otras palabras, el compromiso de optimizar las capacidades del individuo para garantizar la construcción exitosa de un proyecto de vida personal y de un proyecto de sociedad que permita responder en forma adecuada a las necesidades y expectativas del colectivo al que pertenece. Se definen cuatro pilares básicos de la educación, que pueden considerarse a la vez como pilares para el desarrollo de la formación integral, desde varias dimensiones: el conocimiento (aprender a conocer), la praxis (aprender a hacer), la ética (aprender a ser) y la relación con otros (aprender a convivir), elementos que coinciden plenamente con los conceptos planteados por otros autores como sustento filosófico y marco operacional para la materialización de la ‘formación integral’ en la educación superior |
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| Translated abstract: | The training of dentistry professionals must ensure the development of scientific knowledge and technical skills without losing sight of training aspects such as the harmonious development of all dimensions of the individual involving ethical, cultural, social and humanistic elements that lead to training of men and women of good required for the progressive consolidation of a professional in dentistry (1,2). We must assume the training of professionals in dentistry from an integral point of view assuming the individual as a whole person, as a whole, where the existence of multiple human dimensions is recognized in constant interrelation, in permanent unfolding, present always in all areas of the existence (3,4).The educational processes in education allow to carry out processes of transformation and reproduction (5); allowing everyone, without exception, to fructify talents and creative abilities, which implies that each one can take responsibility for himself and carry out his personal project, in other words, the commitment to optimize the individual's capacities to guarantee the successful construction of a project of personal life and of a project of society that allows to respond in an appropriate way to the needs and expectations of the group to which it belongs. Four basic pillars of education are defined, which can be considered at the same time as pillars for the development of integral formation, from several dimensions: knowledge (learning to know), praxis (learning to do), ethics (learning to being) and the relationship with others (learning to live together), elements that coincide fully with the concepts proposed by other authors as philosophical support and operational framework for the materialization of the 'integral formation' in higher education. |
