Pesquisa em Educação no Brasil – continuidades e mudanças. Um caso exemplar: a pesquisa sobre alfabetização
Pesquisa em Educação no Brasil – continuidades e mudanças. Um caso exemplar: a pesquisa sobre alfabetização
Com base em estudo sobre o estado do conhecimento a respeito da alfabetização, no Brasil, são identificadas as continuidades e mudanças na pesquisa em educação no país, da segunda metade do século XX ao início do século XXI. Indicando duas possíveis perspectivas de análise – externa, privilegiando a...
| Título traducido: | Research in Education in Brazil – continuities and changes. A model case: literacy research La alfabetización en la investigación educacional en el Brasil: continuidades y cambios |
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| Título de la revista: | Perspectiva |
| Autor: | Magda Becker Soares |
| Palabras clave traducidas: | |
| Idioma: | No especificado |
| Enlace del documento: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/1657 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | Perspectiva; Vol 24, No 2 (Año 2006). |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.5007/%x |
| Entidad editora: | Universidade Federal de Santa Catarina |
| Derechos de uso: | Reconocimiento (by) |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación e Investigación Educativa |
| Resumen: | Com base em estudo sobre o estado do conhecimento a respeito da alfabetização, no Brasil, são identificadas as continuidades e mudanças na pesquisa em educação no país, da segunda metade do século XX ao início do século XXI. Indicando duas possíveis perspectivas de análise – externa, privilegiando as políticas de pesquisa e o papel dos cursos de Pós-Graduação, e interna, privilegiando o próprio conteúdo das pesquisas – o artigo detém-se na segunda perspectiva, caracterizando-a como análise dos paradigmas em que elas se enquadram, definidos pela natureza da relação pesquisador-objeto da pesquisa – quadro epistemológico positivista ou interpretativo, e do foco posto sobre o objeto – foco na faceta individual, social ou cultural. Concluise, com relação aos paradigmas, que as mudanças não se dão por substituição, pois há coexistência de paradigmas ao longo do tempo, ocorrendo, assim, continuidades, embora com predominância de determinado paradigma em cada momento histórico. Com relação ao foco, conclui-se que há evidente mudança ao longo das décadas, pois este vai se deslocando da faceta individual para a faceta social e desta para a faceta cultural. |
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| Resumen traducido: | Based on a study about theories related to literacy in Brazil, the continuities and changes in research in education in the country from the second half of the twentieth century to the beginning of the twentieth century are identified. Two analytical perspectives are indicated. The external, which emphasizes research policies and the role of Graduate courses, and the internal, which emphasizes the content of the studies. The article focuses on the second factor and characterizes it as an analysis of paradigms in which the studies are located. These paradigms are defined by the nature of the relationship of the researcher to the object of the study – the positivist or interpretative epistemological framework and the focus on the object – a focus on the individual, social or cultural facet. The paper concludes that the changes in the paradigms do not take place by substitution, because there is a co-existence of the paradigms over time. It also found continuities, although with a predominance of a certain paradigm in each historic moment. In relation to the focus, the paper concludes that there is an evident change over the decades from an individual to the social and finally to the cultural facet. A partir de un estudio realizado sobre el conocimiento en relación con la alfabetización en Brasil, son identificados, en el presente artículo, las continuidades y los cambios en la investigación en educación en el país, desde la segunda mitad del siglo XX al inicio del siglo XXI. Se indican dos perspectivas de análisis –externa, en la cual se privilegia las políticas de investigación y el papel de los cursos de Postgrado, e interna, en la cual se destaca el propio contenido de las investigaciones. En este trabajo se prioriza la segunda perspectiva, realizando un análisis de los paradigmas en donde las investigaciones se encuadran, definidos por un lado, por la naturaleza de la relación entre el investigador y el objeto de investigación, – marco epistemológico positivista o interpretativo, y por otro, por el foco sobre el objeto – centrado en el aspecto individual, social o cultural. En relación a los paradigmas se concluye que los cambios no se dan por substitución, pues existe una coexistencia de los mismos a lo largo del tiempo, ocurriendo así, continuidades, aunque predominen determinados paradigmas en cada momento histórico. Y, en relación al foco sobre el objeto de la investigación, se llega a la conclusión de que existen evidencias concretas de cambio en las dos últimas décadas. Esto se fundamenta en que hay una transferencia de la fase individual hacia la fase social y de esta a la fase cultural. |
