Un mapa de los vastos dominios del “señor se“
Un mapa de los vastos dominios del “señor se“
El pronombre reflexivo se y las muy diversas construcciones en las que participa es uno de los contenidos más difíciles del español. En este trabajo exponemos con un enfoque práctico las conclusiones a las que hemos llegado a partir de la aplicación de los principios de la gramática cognitiva a la p...
| Título traducido: | A map of Mr. se’s extensive territory |
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| Título de la revista: | MarcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera |
| Primer autor: | Salomé Torres González, Salomé |
| Otros autores: | Alejandra Ros González; Santiago Rodríguez de la Calle; Yurena Pérez Torres; María Francisca Padrón Cifre; Celia Juez Calleja; Inés Cortés Ortiz; Lourdes Collado Romero |
| Palabras clave: | |
| Palabras clave traducidas: | |
| Idioma: | Español |
| Enlace del documento: | https://marcoele.com/descargas/27/torres-et-al-analisis_cognitivo_se.pdf |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | MarcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera; No 27 (Año 2018). |
| Entidad editora: | MarcoELE |
| Derechos de uso: | Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd) |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Lengua y Lingüística |
| Resumen: | El pronombre reflexivo se y las muy diversas construcciones en las que participa es uno de los contenidos más difíciles del español. En este trabajo exponemos con un enfoque práctico las conclusiones a las que hemos llegado a partir de la aplicación de los principios de la gramática cognitiva a la práctica en el aula. El objetivo final de nuestro trabajo es responder a las preguntas más recurrentes de nuestros alumnos sobre este aspecto: “¿Cómo puedo saber cuándo tengo que usar se?” “¿Por qué me corriges este se?” |
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| Resumen traducido: | The pronoun se and the so varied constructions where it appears, are one of the most difficult issues in Spanish as a foreign language. In this paper we are exposing from a practical approach the conclusions reached by implementing the principles of cognitive grammar in classroom practice.The ultimate aim in this paper is to be able to answer our students’ most recurrent questions about this topic: “How can I get to know when do I have to use se?”, “Why do you correct this se? |
