ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: DO PASSADO AO PRESENTE: TÓPICOS DE INVESTIGAÇÃO
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: DO PASSADO AO PRESENTE: TÓPICOS DE INVESTIGAÇÃO
Este texto tem o objetivo fazer uma breve retomada histórica sobre o ensino da língua portuguesa no Brasil, das abordagens mais antigas até os dias atuais (século XXI). Veremos que, historicamente, erigiu-se a ideia de que o ensino-aprendizagem da língua materna equivale a estudar a sua gramática, c...
| Título de la revista: | Iniciação & Formação Docente |
|---|---|
| Primer autor: | David Christian de Oliveira Pereira |
| Otros autores: | Fábio José dos Santos |
| Idioma: | Portugués |
| Enlace del documento: | http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistagedeles/article/view/955 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | Iniciação & Formação Docente; Vol 2, No 1 (Año 2015). |
| Entidad editora: | Universidade Federal do Triângulo Mineiro |
| Derechos de uso: | Reconocimiento - NoComercial (by-nc) |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación e Investigación Educativa Ciencias Sociales y Humanidades --> Lingüística Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación, Disciplinas Científicas |
| Resumen: | Este texto tem o objetivo fazer uma breve retomada histórica sobre o ensino da língua portuguesa no Brasil, das abordagens mais antigas até os dias atuais (século XXI). Veremos que, historicamente, erigiu-se a ideia de que o ensino-aprendizagem da língua materna equivale a estudar a sua gramática, com ênfase nas regras e exceções, classificações e análises meramente formais das estruturas da língua. A análise aqui apresentada surgiu a partir de diversas discussões que foram realizadas enquanto bolsista do PIBID-Letras, do Instituto Federal de Alagoas - IFAL, Campus Maceió, tomando como base, teóricos como: Antunes (2003), Marcuschi (2008), Silveira (2005), Guedes (2006), Bakhtin (1997). Com base na proposta dos PCN, discute-se, ainda, a importância do entendimento de que os textos se materializam em gêneros textuais, razão pela qual cabe à escola fornecer aos estudantes o conhecimento sobre diferentes formatos de textos que circulam socialmente, a fim de garantir-lhes as competências necessárias para usá-los com proficiência tanto na fala/escuta quanto na escrita/leitura. Foi percebido que diferentemente da perspectiva tradicional de estudo da língua portuguesa, o trabalho com os gêneros textuais constitui uma alternativa de abordagem da língua que contempla a necessidade de se considerá-la na sua dimensão discursiva, social e interacional. |
|---|
