Educação Matemática no Brasil: Uma meta-investigação
Educação Matemática no Brasil: Uma meta-investigação
Este artigo traz reflexões sobre o papel da Educação Matemática, no quadro político-social e acadêmico brasileiro, que surgem quando se investiga o processo de profissionalização do professor de Matemática, esquadrinhando limites e possibilidades para sua formação inicial. Traz resultados parciais d...
| Título traducido: | Educação Matemática no Brasil: Uma meta-investigação |
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| Título de la revista: | Quadrante |
| Autor: | Vera Clotilde Carneiro |
| Palabras clave: | |
| Palabras clave traducidas: | |
| Idioma: | Portugués |
| Enlace del documento: | https://quadrante.apm.pt/index.php/quadrante/article/view/323 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | Quadrante; Vol 9, No 1 (Año 2000). |
| Entidad editora: | Associação de Professores de Matemática |
| Derechos de uso: | Reconocimiento - NoComercial (by-nc) |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación e Investigación Educativa Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Humanidades --> Psicología Matemática Ciencias Sociales y Humanidades --> Métodos Matemáticos de las Ciencias Sociales |
| Resumen: | Este artigo traz reflexões sobre o papel da Educação Matemática, no quadro político-social e acadêmico brasileiro, que surgem quando se investiga o processo de profissionalização do professor de Matemática, esquadrinhando limites e possibilidades para sua formação inicial. Traz resultados parciais de pesquisa inspirada nos conceitos e metodologia do pensador francês Michel Foucault, desenvolvida a partir da análise de um discurso amplo, o discurso educativo brasileiro, representado, na sua dispersão, por um corpus variado, incluindo documentos, depoimentos, casos e histórias. Educação Matemática no Brasil traz em seu bojo o germe da ruptura nas relações enrijecidas de saber/poder, tanto no nível amplo, das práticas divisórias sociais, como no âmbito da Universidade, lugar em que a tradição tem imposto hierarquias diferenciadas às atividades de pesquisa, ensino e extensão. O movimento de ascensão deste saber ao status de ciência autônoma implica em técnicas de objetivação dos indivíduos cujos efeitos já se fazem notar: novos sujeitos, professores de Matemática, estão sendo produzidos e produzem, a si mesmos, em novas práticas, em outras maneiras de ser e de fazer. |
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| Resumen traducido: | This article presents reflections about the role of mathematics education, in brasilian political-social and academic situation, that appears when one researches the profissionalization process of mathematics teacher, looking for the limits and the possibilities for pre-service education. It presents partial results of a research based on concepts and methodologies from French thinker Michel Foucault. It was developed from analysis of a large discourse, the brasilian educational discourse, represented , in its dispersion, by a various corpus, including documents, reports, cases and stories. It is also discussed how mathematics education in Brasil has contributed to a change in relationship between knowledge and power. In this context it is possible to observe several effects of this, namely how new mathematics teachers have new practice and new ways of being and doing. |
