Contributos da componente curricular História da Matemática na formação inicial do professor de matemática
Contributos da componente curricular História da Matemática na formação inicial do professor de matemática
O presente texto organiza-se a partir de uma pesquisa realizada com professores de matemática que cursaram durante a formação inicial a componente curricular História da Matemática. A pesquisa teve por objetivos investigar se os participantes que já atuam como docentes fazem uso da História da Matem...
| Título de la revista: | Revista Educar + |
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| Primer autor: | Andressa Abreu da Silva |
| Otros autores: | Kátia Arcaro; Rodrigo Sychocki da Silva |
| Palabras clave traducidas: | |
| Idioma: | No especificado |
| Enlace del documento: | http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/educarmais/article/view/1383 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | Revista Educar +; Vol 3, No 1 (Año 2019). |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.15536/reducarmais.3.2019.27-44.1383 |
| Entidad editora: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense / Universidade Federal do Pampa |
| Derechos de uso: | Reconocimiento - NoComercial (by-nc) |
| Materias: | Multidisciplinar --> Ciencias |
| Resumen: | O presente texto organiza-se a partir de uma pesquisa realizada com professores de matemática que cursaram durante a formação inicial a componente curricular História da Matemática. A pesquisa teve por objetivos investigar se os participantes que já atuam como docentes fazem uso da História da Matemática em suas aulas e como estes entendem o processo de construção do conhecimento. Para tanto, foi feito e usado um desenho metodológico qualitativo, no qual foram feitas uma exploração e a análise de um questionário respondido por licenciados e licenciandos já atuantes que tiveram sua formação inicial no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Caxias do Sul. Pode-se concluir que a componente curricular História da Matemática desempenhou um importante papel na formação inicial dos consultados, bem como contribui na sua prática docente. Como principais contribuições, os pesquisados destacam a mobilização do conhecimento e a provocação da curiosidade dos estudantes durante as aulas de matemática. |
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