Enseñanza de la matemática compleja en la con-formación ciudadana
Enseñanza de la matemática compleja en la con-formación ciudadana
En la línea de investigación titulada: integración comunitaria decolonial, pedagogía y evaluación en la formación de profesionales docentes se analizó la praxis de la educación de la matemática con el uso del pensamiento complejo para la con-formación ciudadana. El estudio se sustenta en el uso del...
| Título de la revista: | Revista Internacional de Formação de Professores |
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| Autor: | José Gregorio Lemus Maestre |
| Palabras clave: | |
| Idioma: | Español |
| Enlace del documento: | https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/RIFP/article/view/1845 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | Revista Internacional de Formação de Professores; Vol 5, (Año 2020). |
| Entidad editora: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo |
| Derechos de uso: | Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa) |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación e Investigación Educativa Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación Especial Ciencias Sociales y Humanidades --> Humanidades |
| Resumen: | En la línea de investigación titulada: integración comunitaria decolonial, pedagogía y evaluación en la formación de profesionales docentes se analizó la praxis de la educación de la matemática con el uso del pensamiento complejo para la con-formación ciudadana. El estudio se sustenta en el uso del transmétodo rizomático la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica (Rodríguez, 2020), bajo el cual se presenta un ideario analítico-reflexivo-propositivo como fases del transmétodo. En el momento propositivo se detallan vías para el ejercicio de una docencia matemática inspirada en los principios de la complejidad para el rescate del ser humano como ente pensante, crítico y potencialmente transformador. |
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