La Investigación en la Didáctica de las Ciencias Experimentales

La Investigación en la Didáctica de las Ciencias Experimentales

El trabajo tiene como objetivo analizar algunas aportaciones en la Didáctica de las Ciencias Experimentales (DCE) en la Educación Primaria. En primer lugar, se revisan algunas contribuciones realizadas en este campo (sus finalidades, las estrategias utilizadas, las conclusiones a las que se han lleg...

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Título traducido: Research in the Didactics of Experimental Sciences
Título de la revista: Educatio Siglo XXI
Primer autor: Antonio José de Pro Bueno
Otros autores: Javier Rodríguez Moreno
Idioma: Español
Enlace del documento: https://revistas.um.es/educatio/article/view/119911
Tipo de recurso: Documento de revista
Fuente: Educatio Siglo XXI; Vol 29, No 1 (Año 2011).
Entidad editora: Universidad de Murcia
Derechos de uso: Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd)
Materias: Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación e Investigación Educativa
Resumen: El trabajo tiene como objetivo analizar algunas aportaciones en la Didáctica de las Ciencias Experimentales (DCE) en la Educación Primaria. En primer lugar, se revisan algunas contribuciones realizadas en este campo (sus finalidades, las estrategias utilizadas, las conclusiones a las que se han llegado). La base documental estaba constituida por las comunicaciones presentadas en los tres últimos Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, evento que tradicionalmente ha tenido una nutrida representación de los formadores de maestros y, por tanto, idóneo para la difusión de los trabajos en esta etapa educativa. En cuanto al protocolo de análisis, ha girado en torno a los cuatro interrogantes clásicos: quién ha investigado, qué se ha investigado, cómo se ha hecho y a qué conclusiones ha llegado.Los resultados ponen de manifiesto algunas situaciones preocupantes. Por un lado, sorprende el número escaso de investigaciones realizadas por los formadores de maestros sobre esta etapa educativa. Por otro, se detectan deficiencias en la delimitación de los marcos teóricos, los diseños empíricos, la coherencia de las conclusiones… que deberían ser revisados por el colectivo implicado.
Resumen traducido: The present study is intended as an analysis of a number of research papers on science teaching in primary education presented over the last three years at the “Encuentrosde Didáctica de las Ciencias Experimentales”, a symposium usually attended by a large number of primary teacher educators. We have looked at different dimensions in each piece of research such as the people conducting the study, the content investigated, the research procedures followed and the conclusions drawn. The results show that there are some causes of concern related, on the one hand, to the small number of studies conducted by primary teacher educators and, on the other hand, to a number of flaws in the theoretical frameworks and the empirical designs used as well as in the coherence of the conclusions drawn from the data.These limitations should be addressed in future research.

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