COMO CRIANÇAS LEEM LIVROS DE IMAGEM?
COMO CRIANÇAS LEEM LIVROS DE IMAGEM?
O estudo investigou a leitura de livros de imagem por crianças entre 4 e 5 anos. As narrativas produzidas pelos pequenos foram videogravadas e transcritas. Com base nesse material foram formuladas categorias de análise que orientaram a discussão dos dados coletados. Aos 5 anos, as crianças tendem a...
| Título de la revista: | Revista Inter-Ação |
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| Primer autor: | Fabiana Andrade de Santana |
| Otros autores: | Ana Carolina Perrusi Brandão |
| Palabras clave: | |
| Idioma: | Portugués |
| Enlace del documento: | https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/36431 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | Revista Inter-Ação; Vol 41, No 1 (Año 2016). |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.5216/ia.v41i1.36431 |
| Entidad editora: | Universidade Federal de Goiás |
| Derechos de uso: | Reconocimiento - NoComercial (by-nc) |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación e Investigación Educativa Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación Especial Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Humanidades --> Psicología Educativa |
| Resumen: | O estudo investigou a leitura de livros de imagem por crianças entre 4 e 5 anos. As narrativas produzidas pelos pequenos foram videogravadas e transcritas. Com base nesse material foram formuladas categorias de análise que orientaram a discussão dos dados coletados. Aos 5 anos, as crianças tendem a produzir leituras que apresentam maior fidelidade à sequência das imagens e incluem mais inferências pertinentes. Aos 4 anos, as leituras são menos articuladas, com predominância de descrição das cenas. O estudo apontou, entretanto, que o progresso das crianças em direção a uma leitura mais articulada não parece ser fruto, simplesmente, do avanço com relação à idade. Assim, discute-se a necessidade de refletir sobre formas de mediação de livros de imagem na Educação Infantil. |
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