La psicología positiva está alcanzando un progresivo auge, no solo en el ámbito clínico, sino también en el ámbito educativo. De hecho, podemos encontrar experiencias pioneras en este ámbito donde se afirman las ventajas de una educación basada en la pedagogía de la felicidad (Carpena, 2014). Educar bajo los pilares de la psicología positiva (emociones, fortalezas- virtudes e institución positiva), junto a los elementos que constituyen lateoría del bienestar es esencial para potenciar la resiliencia y minimizar el dolor emocional que se genere a lo largo de la vida. Sin embargo, ¿todas las prácticas que promueven lo positivo es psicología positiva? En la actualidad existen algunas creencias erróneas sobre su concepto ycampo de intervención. En algunos casos, se ha simplificado su teoría asemejándola al pensamiento positivo que abogan algunos manuales de autoayuda. En otras ocasiones, se ha confundido con sesiones de coaching emocional a través de los planes de entrenamiento personal-emocional que ésta promueve. Si nos trasladamos al ámbito educativo, podemos observar cómo ésta se ha entremezclado con las teorías y prácticas de la educación emocional y la inteligencia emocional. Ante la diversidad de opiniones y creencias erróneas sobre esta rama de la psicología, se propone desmitificar tales mitos, esclarecer dichos conceptos para así abrir paso a la praxis de la verdadera psicología positiva en los centros educativos. Se concluye estableciendo las similitudes y diferencias de estas áreas de trabajo frente la psicología positiva a fin de esclarecer el entramado positivo que nos invade en la actualidad.

Positive Psychology is progressively gainingmomentum not only in clinic but alsoin educational fields. In fact, we can finddifferent pioneering experiences in thisfield which show the advantages of positiveeducation. An education based on thepillars of positive psychology could andshould be applied across all educationallevels. However, are all positive practicesreally Positive Psychology? Nowadays,there are some mistaken beliefs onthe concept and its area of influence. Incertain cases, its theory has been oversimplifiedbeing equated to the type of positivethinking promoted by some self-helpmanuals. On other occasions, it has beenconfused with emotional coaching and itspersonal-training plans. Within the educationalfield, we can observe how positivepsychology intertwines with the theoryand practice of emotional education andemotional intelligence. In light of thechaos of opinions and false beliefs in thefield of Psychology, we intend to debunkthese myths and clarify these concepts forthe purpose of facilitating the entrance toschools of a true Positive Psychology.