Práticas avaliativas na Formação Docente: Teoria e Prática

Práticas avaliativas na Formação Docente: Teoria e Prática

A compreensão do significado do planejamento, da relação ensino e aprendizagem e do processo avaliativo destinam-se aos professores e estudantes, especificamente das licenciaturas. O objeto de pesquisa constituiu-se das práticas avaliativas no Ensino Superior. Objetivamos compreender as práticas ava...

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Título de la revista: Horizontes
Primer autor: Maria Lourdes da Silva Neta
Otros autores: Antonio Germano Magalhães Junior
Palabras clave:
Práticas Avaliativas; Licenciatura em História; Formação Docente; Professores; Estudantes.
Idioma: Portugués
Enlace del documento: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/328
Tipo de recurso: Documento de revista
Fuente: Horizontes; Vol 35, No 2 (Año 2017).
DOI: http://dx.doi.org/10.24933/horizontes.v35i2.328
Entidad editora: Universidade São Francisco
Derechos de uso: Reconocimiento (by)
Materias: Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación e Investigación Educativa
Resumen: A compreensão do significado do planejamento, da relação ensino e aprendizagem e do processo avaliativo destinam-se aos professores e estudantes, especificamente das licenciaturas. O objeto de pesquisa constituiu-se das práticas avaliativas no Ensino Superior. Objetivamos compreender as práticas avaliativas dos professores dos cursos de licenciatura. A investigação foi de caráter documental e bibliográfico com fundamentação teórico-metodológica baseada nos escritos de Depresbiteris e Tavares, Fonseca, Viana, dentre outros. A metodologia de abordagem qualitativa foi desenvolvida mediante análise documental, entrevistas semiestruturadas e grupos focais. Constatamos que as práticas avaliativas resumiram-se a verificação dos conteúdos repassados pelos docentes aos estudantes no decorrer das disciplinas.  

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