Compreende-se, que a prática avaliativa é um ato intencional, articulada a uma concepção de educação e atuam em unidade uma concepção de: educação, prática pedagógica e de avaliação. O objetivo foi analisar as práticas avaliativas realizadas por professores da Educação Básica em articulação com a concepção de educação adotada em suas práticas pedagógicas. A análise decorreu de um questionário estruturado aplicado aos professores. O estudo evidencia incoerências entre a base teórica e a prática avaliativa. Tal constatação revela a existência de uma fragilidade no entendimento da base teórica↔prática avaliativa, por decorrência, é possível perceber algumas contradições.

It is understood, that the evaluative practice is an intentional act, articulated to a conception of education and act in unity a conception of: education, pedagogical practice and evaluation. The principal was to analyze the evaluation practices realized by Basic Education teachers in articulation with the conception of education adopted in their pedagogical practices. The analysis was based on a structured questionnaire applied to teachers. The study shows inconsistencies between the theoretical basis and the evaluative practice. This finding reveals the existence of a fragility in the understanding of the theoretical basis - practical evaluation, as a result, it is possible to perceive some contradictions.