Investigações recentes evidenciam a relevância do desenvolvimento de competências sociais das crianças, bem como, a necessidade de serem usados instrumentos válidos e fieis para avaliar as aptidões sociais em contextos da educação pré-escolar. O presente estudo tem como objetivo principal aferir a estrutura empírica do instrumento Escala Comportamental para Crianças em Idade Pré-Escolar (PKBSpt), que procura avaliar as aptidões sociais e problemas de comportamento na primeira infância. A amostra é constituída por 577 crianças, dos 3 aos 6 anos de idade, que frequentam a educação pré-escolar. Com a participação dos educadores aplicaram-se as subescalas Aptidões Sociais e Problemas de Comportamento, avaliadas através de escalas tipo likert de quatro pontos. Os resultados mostram que os modelos relativos às subescalas do PKBSpt apresentam um ajustamento pouco elevado, mas aceitável e índices de consistência interna adequados. Estes resultados são semelhantes e enquadram-se nos estudos desenvolvidos por outros autores com o mesmo instrumento. As implicações deste estudo apontam para a utilidade do PKBSpt no pré-escolar em Portugal e em países de Língua Portuguesa. É realçada a necessidade de se realizar mais pesquisas sobre estudos confirmatórios com outra população e diferentes países.

Recent researches highlight the importance of the development of social skills in early childhood intervention and the need to use valid and reliable instruments to measure the social skills in preschool settings. The aim of study was to assess the empirical structure of the Behavioral Scales for Children in Preschool (PKBSpt), which evaluates social skills and behavior problems of children. The instrument was administered to 577 children aged between 3 to 6 years. The subscales Social Skills and Behavior Problems were applied and completed by teachers, both using Likert type scales with four levels of response. The results of this instrument show that models related to subscales of the PKBSpt have acceptable adjustment indicators and adequate internal consistence levels. These results are similar and fall within the studies by other authors with the same instrument. The implications of this study point to the usefulness of PKBSpt at Portugal and others countries which spoken Portuguese language in preschool education. Need to perform further research on particular confirmatory studies with other population and different countries are pointed out.