Los estudiantes de hoy deben prepararse para enfrentar entornos laborales diversos y problemas que demandan enfoques innovadores y habilidades para su resolución. Es preciso, entonces, implementar en la educación superior nuevas estrategias didácticas que apunten más allá del simple aprendizaje decontenidos.Este artículo muestra el aprendizaje basado en problemas (ABP) como un enfoque que privilegia el aprendizaje activo para la formación integral de los estudiantes en coherencia con el perfil profesional deseado y los objetivos de aprendizaje propuestos; para lo cual se hizo una revisión de su origen, desarrollo y aplicación en la enseñanza de las ciencias de la salud y se hicieron algunas reflexiones para su implementación en el aula, lo que permite concluir que es una metodología útil en la formación de profesionales de diversas áreas.

Currently students should be prepared to face several and varied work environments besides issues demanding innovative approaches and resolution skills. Then higher education must implement new teaching strategies aimed beyond a formal content learning. This paper shows the Problem-Based Learning (PBL) as an approach that promotes an active learning for a comprehensive education of students in line with an ideal professional profile and target learning objectives, so we reviewed their source, development and application to teach health sciences, giving as a result some reflections for implementation in the classroom, and a final conclusion says it is a useful methodology to train professionals from various fields.