REFLEXIÓN DE LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LA PRONUNCIACIÓN, LA COMPRENSIÓN AUDITIVA Y LA EXPRESIÓN ORAL EN LA LENGUA INGLESA
REFLEXIÓN DE LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LA PRONUNCIACIÓN, LA COMPRENSIÓN AUDITIVA Y LA EXPRESIÓN ORAL EN LA LENGUA INGLESA
Una de las principales debilidades al comunicarse de forma oral en inglés, es el nivel fonético bajo o la dificultad de pronunciación, causando en el discente: desmotivación, frustración e incluso una visión equivocada de su valor como ente que necesita interactuar y compartir en una sociedad tan co...
| Título de la revista: | Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación |
|---|---|
| Primer autor: | Iliana Real Poveda |
| Otros autores: | Irlanda Maridueña Macancela |
| Idioma: | Español |
| Enlace del documento: | https://incyt.upse.edu.ec/pedagogia/revistas/index.php/rcpi/article/view/119 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación; Vol 4, No 1 (Año 2016). |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.26423/rcpi.v4i1.119 |
| Entidad editora: | Universidad estatal Península de Santa Elena |
| Derechos de uso: | Reconocimiento (by) |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación e Investigación Educativa |
| Resumen: | Una de las principales debilidades al comunicarse de forma oral en inglés, es el nivel fonético bajo o la dificultad de pronunciación, causando en el discente: desmotivación, frustración e incluso una visión equivocada de su valor como ente que necesita interactuar y compartir en una sociedad tan competitiva, donde quienes han desarrollado sus competencias y habilidades son los candidatos idóneos para aprovechar las oportunidades académicas, laborales y sociales que se presenten. Esta investigación se desarrolló bajo el paradigma cualitativo, a través de un estudio de caso único, de tipo factual, con 31 estudiantes del segundo semestre 2014 de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería, de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI). En este caso de estudio se dio énfasis al acompañamiento total del docente como punto de partida (starting point) seguido de la evaluación-detección de debilidades, trabajo autónomo específico, de acuerdo al nivel de estudio de los estudiantes y evaluación oral final que medirá lo adquirido, en gran parte, por el trabajo autónomo de los alumnos para comprobar que es posible reforzar el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en un espacio adicional al salón de clases y sin la total presencia del docente. Palabras Clave: Pronunciación – comprensión auditiva – expresión oral – lengua inglesa ABSTRACT One of the major weaknesses in communicating orally in English which is studied as a foreign language is the low phonetic level or difficulty to pronounce correctly in that language, it causes in the learner lack of motivation, frustration and even a mistaken view of its value as a human being that needs to interact and share in a highly competitive society, where those who have developed their skills and abilities are ideal candidates to take advantage of the academic, employment and social opportunities that arise. This research was conducted under the qualitative paradigm, through a single case study of factual type, with 31 students from the State University of Milagro (UNEMI) of the Faculty of Engineering of the second semester 2014. The authors claim that teaching strategies should be established in the classroom and beyond to teach and learn another language. This case study emphasizes the full support of teachers as a starting point followed by evaluation-detecting weaknesses, specific autonomous work according to the students’ level of study and final oral evaluation to measure what was acquired mainly because of students’ independent work to ensure that it is possible to reinforce the learning of English as a foreign language in a different place from the classroom without the presence of the teacher. Keywords: Pronunciation – Listening comprehension – oral expression – English language Recibido: enero de 2016Aprobado: mayo de 2016 |
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