Constantemente se exige del docente ser un profesional reflexivo, crítico y comprometido en sus acciones y en la teoría que utiliza, pero es difícil tal postura frente a la realidad social si su papel es reducido al de un objeto al servicio de un sistema que poco se preocupa por el “ser” (quien aprende y quien enseña) y si en los estudiantes no pareciera haber consciencia de lo que implica la formación. Si no se comprende al docente como un agente intersubjetivo, menos puede exigírsele una práctica responsable con la formación de seres y no de “máquinas”. Este texto se centra en reflexionar la forma en que el sistema educativo nacional y, específicamente, el campo contable afecta la subjetividad del profesor de Contaduría Pública, concretamente en la Universidad Autónoma Latinoamericana.

Constantly a teacher is demanded to be a reflective, critical and committed; professional in his/her actions and also in the theory that he /she applies. This position is difficult referring to the social reality if his/her role is reduced to the service that doesn’t consider “be” (who learns and who teachers) and in students it doesn’t seem that they are conscious about the training implies. If the teacher is not consider as an intersubjective agent, is almost impossible to demand him/ her a responsible practice towards humans education, instead of “machines” education. This text is focused in reflecting about how the national education system and specifically, the accounting field affects the subjectivity public accounting teacher, mainly at the Universidad Autónoma Latinoamericana.