Conhecendo a licenciatura em Ciências Agrícolas da UFRPE:
Conhecendo a licenciatura em Ciências Agrícolas da UFRPE:
Nossa intenção com este trabalho é conhecer os aspectos históricos da formação de professores na L.A – Licenciatura em Ciências Agrícolas da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), através da leitura crítica do Projeto Político Pedagógico. Nosso objetivo principal foi conhecer as bases his...
| Journal Title: | Quaestio |
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| First author: | Ramofly Bicalho Santos |
| Other Authors: | Ozias Henrique Santos |
| Language: | Portuguese |
| Get full text: | http://periodicos.uniso.br/ojs/index.php/quaestio/article/view/2466 |
| Resource type: | Journal Article |
| Source: | Quaestio; Vol 19, No 1 (Year 2017). |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.22483/2177-5796.2017v19n1p111-126 |
| Publisher: | Universidade de Sorocaba |
| Usage rights: | Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa) |
| Categories: | Social Sciences/Humanities --> Education --AMP-- Educational Research Social Sciences/Humanities --> Education, Special Social Sciences/Humanities --> Education, Scientific Disciplines |
| Abstract: | Nossa intenção com este trabalho é conhecer os aspectos históricos da formação de professores na L.A – Licenciatura em Ciências Agrícolas da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), através da leitura crítica do Projeto Político Pedagógico. Nosso objetivo principal foi conhecer as bases históricas da formação de professores do ensino agrícola na UFRPE e as concepções dos atores envolvidos nesse processo. Desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica e documental utilizando fontes de investigação, legislações, portarias, decretos e referenciais teóricos produzidos sobre tal temática no Brasil. Neste trabalho conhecemos as bases históricas da educação agrícola na UFRPE, em especial, a formação de professores, a constituição da Licenciatura em Ciências Agrícolas e suas demandas de atendimento às Escolas Agrícolas do nordeste brasileiro. Concluímos que a L.A pode estimular a produção de leituras e reflexões que contemplem a formação de educadores/as, respeito às diferenças, valorização da identidade cultural dos sujeitos, individuais e coletivos, através de uma educação inclusiva, questionadora e democrática. |
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