Representações e literatura infantil:
Representações e literatura infantil:
O presente artigo busca compreender as relações étnicos-raciais no contexto escolar, a partir da literatura infantil. O objetivo é apresentar o recorte do “Projeto Identidades” desenvolvido em uma escola da rede pública de Curitiba/PR, com base nas estratégias de crianças de sete e oito anos com dif...
| Título traducido: | Representation and children’s literature: |
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| Título de la revista: | SER Social |
| Primer autor: | Thais Regina de Carvalho |
| Otros autores: | Mariana Cesar Verçosa Silva |
| Palabras clave: | |
| Idioma: | Portugués |
| Enlace del documento: | https://periodicos.unb.br/index.php/SER_Social/article/view/14944 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | SER Social; Vol 19, No 41 (Año 2017). |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.26512/ser_social.v19i41.14944 |
| Entidad editora: | Universidade de Brasília |
| Derechos de uso: | Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd) |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Economía Ciencias Sociales y Humanidades --> Ciencias Políticas Ciencias Sociales y Humanidades --> Ciencias Sociales |
| Resumen: | O presente artigo busca compreender as relações étnicos-raciais no contexto escolar, a partir da literatura infantil. O objetivo é apresentar o recorte do “Projeto Identidades” desenvolvido em uma escola da rede pública de Curitiba/PR, com base nas estratégias de crianças de sete e oito anos com diferentes identificações étnico-raciais para representar a protagonista negra da obra infantil: “Entremeio sem babado”. O estudo teve a coleta de dados realizada por meio de observação participante, gravação em áudio durante as aulas, registros escritos e desenho das crianças. Os resultados da pesquisa indicam a heterogeneidade das representações, ora evidenciando padrões pré-estabelecidos socialmente (branquidade normativa e padrão europeu), ora valorizando as características da personagem negra. Nota-se que para romper com discursos e representações discriminatórias é preciso ampliar as referências das crianças, a partir de materiais e literatura de qualidade, que valorizam a estética negra, visando combater diretamente o racismo e a discriminação racial. |
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