Didàctica: de les dicotomies metodològiques al nou repte de l'educació virtual
Didàctica: de les dicotomies metodològiques al nou repte de l'educació virtual
Aquest article desenvolupa una reflexió sobre les alternatives que va presentar i segueix presentant la didàctica, alternatives que la converteixen en una disciplina que és tant hereva com a deutora d'unes altres. Basat en una revisió teòrica, aquest recorregut s'articula amb el projecte de recerca...
| Título traducido: | Didactics: from methodological dichotomies to the new challenge of virtual education Didáctica: de las dicotomías metodológicas al nuevo reto de la educación virtual |
|---|---|
| Título de la revista: | @tic. Revista d'innovació educativa |
| Primer autor: | Daniel Humberto Ospina Ospina |
| Otros autores: | Diana Carolina Calvo Marín; Luis Eduardo Peláez Valencia |
| Palabras clave traducidas: | |
| Idioma: | No especificado |
| Enlace del documento: | https://ojs.uv.es/index.php/attic/article/view/3052 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | @tic. Revista d'innovació educativa; No 11 (Año 2013). |
| DOI: | http://dx.doi.org/10.7203/attic.11.3052 |
| Entidad editora: | Universitat de València |
| Derechos de uso: | Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd) |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Educación e Investigación Educativa |
| Resumen: | Aquest article desenvolupa una reflexió sobre les alternatives que va presentar i segueix presentant la didàctica, alternatives que la converteixen en una disciplina que és tant hereva com a deutora d'unes altres. Basat en una revisió teòrica, aquest recorregut s'articula amb el projecte de recerca Caracterització de les didàctiques en la virtualitat, desenvolupat en el marc del Master en Pedagogia i Desenvolupament Humà de la Universitat Catòlica de Pereira. En aquesta recerca es caracteritzen les didàctiques que implementen els docents virtuals d'institucions d'educació superior amb seu en l'Eix Cafeter (Colòmbia), analitzades en aquest article a partir de tres eixos: la preparació, el desenvolupament i els factors que poden ser restrictiu per a l'ensenyament. Una de les conclusions de la recerca es fonamenta en la necessitat de desenvolupar, amb base en una reflexió contínua, noves recerques que girin entorn de les pràctiques pedagògiques que s'estan generant en l'educació virtual, a fi d'evitar el trasllat de didàctiques concebudes per a l'àmbit presencial cap a la virtualitat. |
|---|---|
| Resumen traducido: | This paper proposes a reflection around the dilemmas that didactics have presented and continue to present nowadays, and that turn didactics into a discipline that is both heir and debtor of others. Based on a theoretical revision, this paper articulates with the research project “Characterization of Didactics in Virtuality”, developed within the framework of the Master Program in Pedagogy and Human Development at the Universidad Católica in Pereira. In the present research the didactics implemented by virtual teachers in higher education institutions located in the Coffee Region in Colombia are characterized and analyzed, considering three areas: preparation, development, and factors that may be restrictive for the teaching process. One of the conclusions of this research focuses on the need to develop new research concerning the teaching practices that are being generated in virtual education, in order to avoid the transfer of didactics proposed for face-to-face education to virtual education. Este artículo desarrolla una reflexión acerca de las disyuntivas que presentó y sigue presentando la didáctica, disyuntivas que la convierten en una disciplina que es tanto heredera como deudora de otras. Basado en una revisión teórica, este recorrido se articula con el proyecto de investigación Caracterización de las didácticas en la virtualidad, desarrollado en el marco de la Maestría en Pedagogía y Desarrollo Humano de la Universidad Católica de Pereira. En dicha investigación se caracterizan las didácticas que implementan los docentes virtuales de instituciones de educación superior con sede en el eje cafetero, analizadas en este artículo a partir de tres ejes: la preparación, el desarrollo y los factores que pueden ser restrictivos para la enseñanza. Una de las conclusiones de la investigación se fundamenta en la necesidad de desarrollar, con base en una reflexión continua, nuevas investigaciones que giren en torno a las prácticas pedagógicas que se están generando en la educación virtual, a fin de evitar el traslado de didácticas concebidas para el ámbito presencial hacia la virtualidad. |
