Los relatos de vida en una interpretación construccionista del Trabajo Social zuliano

Los relatos de vida en una interpretación construccionista del Trabajo Social zuliano

Con la formalización de la escuela de Trabajo Social, de la Universidad del Zulia (ETS- LUZ), en la década del setenta, se instaura el Trabajo Social profesional en la región zuliana. Este trabajo es una aproximación interpretativa construccionista del recorrido histórico y académico de esa profesió...

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Journal Title: Interacción y Perspectiva. Revista de Trabajo Social
First author: Carmen Rosa Blanco
Other Authors: Olga Villa;
Clotilde Navarro
Palabras clave:
profesión; disciplina; Trabajo Social; relatos de vida; construccionismo
Language: Spanish
Get full text: http://produccioncientificaluz.org/index.php/interaccion/article/view/23802
Resource type: Journal Article
Source: Interacción y Perspectiva. Revista de Trabajo Social; Vol 8, No 2 (Year 2018).
Publisher: Universidad del Zulia
Usage rights: Otros The Universidad del Zulia which allows the total or partial reproduction of the articles respecting standards of intellectual property with the condition of credits recognizing and the authorship.
Categories: Social Sciences/Humanities --> Social Work
Abstract: Con la formalización de la escuela de Trabajo Social, de la Universidad del Zulia (ETS- LUZ), en la década del setenta, se instaura el Trabajo Social profesional en la región zuliana. Este trabajo es una aproximación interpretativa construccionista del recorrido histórico y académico de esa profesión en el estado Zulia, Venezuela. Utilizando un enfoque y un procedimiento cualitativo, se reconstruyeron los significados construidos por protagonistas de la creación de dicha Escuela, con el objetivo de dar a conocer las motivaciones e intereses subyacentes en ese proceso. La información se obtuvo mediante relatos de vida, en la perspectiva de Bertaux (2005), luego se deconstruyeron y se reconstruyeron, extrayendo las categorías emergentes. Se encontró que lo profesional fue creciendo progresivamente en los planes de estudio y que lo disciplinar se nutrió con los aportes provenientes de las ciencias sociales y humanas, concluyendo que el punto nodal radica en el tránsito hacia la disciplina como un reto al interior de la profesión.

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