Los relatos de vida en una interpretación construccionista del Trabajo Social zuliano
Los relatos de vida en una interpretación construccionista del Trabajo Social zuliano
Con la formalización de la escuela de Trabajo Social, de la Universidad del Zulia (ETS- LUZ), en la década del setenta, se instaura el Trabajo Social profesional en la región zuliana. Este trabajo es una aproximación interpretativa construccionista del recorrido histórico y académico de esa profesió...
| Título de la revista: | Interacción y Perspectiva. Revista de Trabajo Social |
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| Primer autor: | Carmen Rosa Blanco |
| Otros autores: | Olga Villa; Clotilde Navarro |
| Palabras clave: | |
| Idioma: | Español |
| Enlace del documento: | http://produccioncientificaluz.org/index.php/interaccion/article/view/23802 |
| Tipo de recurso: | Documento de revista |
| Fuente: | Interacción y Perspectiva. Revista de Trabajo Social; Vol 8, No 2 (Año 2018). |
| Entidad editora: | Universidad del Zulia |
| Derechos de uso: | Otros The Universidad del Zulia which allows the total or partial reproduction of the articles respecting standards of intellectual property with the condition of credits recognizing and the authorship. |
| Materias: | Ciencias Sociales y Humanidades --> Trabajo Social |
| Resumen: | Con la formalización de la escuela de Trabajo Social, de la Universidad del Zulia (ETS- LUZ), en la década del setenta, se instaura el Trabajo Social profesional en la región zuliana. Este trabajo es una aproximación interpretativa construccionista del recorrido histórico y académico de esa profesión en el estado Zulia, Venezuela. Utilizando un enfoque y un procedimiento cualitativo, se reconstruyeron los significados construidos por protagonistas de la creación de dicha Escuela, con el objetivo de dar a conocer las motivaciones e intereses subyacentes en ese proceso. La información se obtuvo mediante relatos de vida, en la perspectiva de Bertaux (2005), luego se deconstruyeron y se reconstruyeron, extrayendo las categorías emergentes. Se encontró que lo profesional fue creciendo progresivamente en los planes de estudio y que lo disciplinar se nutrió con los aportes provenientes de las ciencias sociales y humanas, concluyendo que el punto nodal radica en el tránsito hacia la disciplina como un reto al interior de la profesión. |
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